Sediul şcolii este situat în Tîrgovişte, microraionul V, strada Valul Cetăţii, numărul 71, într-o zonă cu blocuri şi case de locuit. Şcoala este aproape de mijloacele de transport în comun urban, autogară şi gara Romlux. În anul 2000, şcoala a obţinut Autorizaţia de încredere prin hotărârea C.N.E.A.I.P. nr. 49 din 29.05.2000, aprobată de MEN prin O.M. nr. 4243/31.07.2000 şi în anul 2008 a obţinut acrediatarea prin O.M. 5427 din 23.09.2008 privind acordarea acreditării pentru unitatea de învăţământ preuniversitar particular Şcoala Postliceală Sanitară “Christiana” din Tîrgovişte. În 17 iunie 2013 școala a fost în proces de evaluare periodică externă și a obținut un punctaj total de 64 puncte conform Hotărârii Consiliului ARACIP nr. 8/12.08.2013. În 21 – 22 martie 2019 școala a fost în proces de evaluare periodică externă și a obținut un punctaj total de 122 puncte conform Hotărârii Consiliului ARACIP nr. 6/14.05.2019. Şcoala funcționează în cadrul Asociației ”Christiana” Tîrgoviște și beneficiază de spaţii învăţământ constituite din trei corpuri de clădire cu: 2 săli de curs, 1 laborator de informatică, 2 laboratoare de nursing, 1 izolator SARS CoV 2, 1 spaţiu pentru personalul de conducere/secretariat, 2 grupuri sanitare, spaţii de informare şi prezentare a informaţiilor utile elevilor, cadrelor didactice şi absolvenţilor (vitrine şi panouri). Resursele financiare ale şcolii provin din taxe şcolare. Sumele provenite sunt utilizate pentru: investiţii de modernizare, procurarea de material didactic (cărţi, planşe, instrumentar, material sanitar), plata salariaţilor, întreţinerea şcolii şi plata cheltuielilor curente aferente, organizarea de activităţi cu caracter educativ pentru elevi.
|
1. Ofertă educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii |
|
2. Acreditarea școlii în anul 2008 și evaluarea externă a şcolii în anul 2013 |
|
3. Spaţii proprii de învăţământ şi bază materială bună |
|
4. Management transparent, echilibrat, preocupat de creşterea calităţii în activitatea tuturor compartimentelor din instituţiei |
|
5. Interes crescut a cadrelor didactice pentru realizarea unui învăţământ de calitate şi preocuparea permanentă pentru utilizarea metodelor active de învăţare, indiferent de scenariul de derulare al cursurilor |
|
6. Comunicare şi deschidere faţă de elevii şi absolvenţii şcolii |
|
7. Tradiţie instructiv-educativă concretizată într-o imagine foarte bună a şcolii |
|
8. Imparţialitate şi promovarea egalităţii şanselor faţă de elevi |
|
9. Utilizarea curriculum-ului naţional |
|
10. Aplicarea învăţării centrate pe elev şi utilizarea de strategii didactice diverse |
|
11. Existenţa personalulului didactic calificat, titularizat și instruit în metodele de predare în sistem online |
|
12. Continuitatea activităţii unor cadre didactice în sistemul de învăţământ medical |
|
13. Rezultate foarte bune la examenele de CCP |
|
14. Procent mare de absolvenţi inseraţi pe piaţa internă și externă a muncii; |
|
15. Conectare la internet 24 ore/zi |
|
16. Autogospodărirea resurselor, ceea ce permite menţinerea unui nivel scăzut al taxelor şcolare |
|
17. Plan de şcolarizare realist (cererii pieţei muncii, capacităţii unităţii şi declinului natalităţii) |
|
1. Surse de finanţare insuficiente faţă de costurile reale ale procesului educativ |
|
2. Insuficienţa spaţiilor pentru activităţile administrative |
|
3. Deficitul de cadre didactice cu norma de bază în școală (2 medici, 1 maistru instructor, 1 profesor de socio –psihologie) |
|
4. Dependenţa de o singură specializare |
|
1. Accentuarea deficitului de asistenţi medicali pe piaţa externă şi internă a muncii |
|
2. Creșterea necesarului de asistenți medicali generaliști în contextul pandemiei de SARS CoV2 |
|
3. Locuri de muncă suplimentare pentru absolvenţi prin liberalizarea pieţei europene a muncii |
|
4. Reforma sistemului sanitar, cu accent pe îngrijiri primare în ambulatoriu |
|
5. Reconversia profesională a adulților în funcție de cererea de pe piața muncii |
|
6. Fenomenul de îmbătrânire a populaţiei induce dezvoltarea reţelei de îngrijiri la domiciliu şi implicit nevoia de cadre medicale |
|
7. Creșterea șomajului în contextul pandemiei de SARS CoV2 |
|
1. OMEN nr. 4542/2014 de organizare și funcționare învățământului terțiar non-universitar prin colegii în cadrul instituțiilor de învățământ superior acreditate |
|
2. Nivel socio-economic scăzut şi instabilitatea socială a populaţiei judeţului |
|
3. Legislaţie schimbătoare, neconcordantă și frecvent în detrimentul învățământului preuniversitar particular (învăţământ, personal didactic, muncă) |
|
4. Creşterea continuă a costurilor de întreţinere a spaţiilor de învăţământ |
|
5. Existenţa în localitate a Universităţii “Valahia” cu o multitudine de specializări |
|
6. Interes scăzut faţă de formarea de profesori/maiştri instructori pentru învăţământul medical postliceal particular |
|
7. Număr foarte redus al firmelor dispuse să colaboreze cu instituţiile de învăţământ medical |
|
8. Excluderea unităţilor de învăţământ particulare acreditate de la finanţarea de la bugetul de stat |
|
9. Discriminarea învăţământ de stat / învăţământ particular în toate domeniile |
|
10. Existenţa școlii postliceale sanitare de stat cu foarte multe locuri bugetate |
|
11. Scăderea cu 42,9% a populaţiei care poate continua studiile, până în 2025. |